孜孜以求秀水人  奮力拼搏話教研

                   ——有感于嘉興市秀水高中舉行的復(fù)雜記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)專題培訓(xùn)

3月28日上午9點(diǎn)，嘉興市高一語(yǔ)文新課程疑難問(wèn)題解決專題培訓(xùn)之復(fù)雜記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)在我校——嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)如期舉行，與會(huì)老師濟(jì)濟(jì)一堂，桐鄉(xiāng)語(yǔ)文教研員                          沈元根老師主持了本次活動(dòng)。

沈老師開(kāi)場(chǎng)就說(shuō)：“今天教研活動(dòng)選的地點(diǎn)很好，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都走基層，教研更應(yīng)該走基層”。是啊，作為在秀水工作了11年的“老教師”，看到那么多同仁來(lái)秀水搞教研，我心里是有些感觸的。秀水一路走來(lái)，可謂是步履維艱，我親身見(jiàn)證了它的蛻變。這其中有領(lǐng)導(dǎo)狠抓教育質(zhì)量，出資培養(yǎng)老師，不惜代價(jià)為學(xué)生，有老師們銳意進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)……雖然各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)秀水的成績(jī)有肯定，對(duì)秀水的發(fā)展也越來(lái)越重視，但是我們知道秀水和其他公辦學(xué)校的差距還很大，我們清楚秀水的位置在哪里，我們確實(shí)是教育的基層，但我們卻并不滿足于此。

我們知道一個(gè)的學(xué)校的發(fā)展壯大不可能是一蹴而就的，它的發(fā)展除了硬件的改善外，更重要的是一個(gè)學(xué)校對(duì)老師的培養(yǎng)，對(duì)教研的重視，對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，對(duì)健康和諧的校園文化氛圍的營(yíng)造……因此能在秀水開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)，老師們都很積極主動(dòng)，希望通過(guò)教研平臺(tái)更快地提升自我，合心合力打造秀水品牌形象。

在這次主題教研活動(dòng)中，我收獲頗多。首先，在觀摩我校徐珍珍老師的《復(fù)雜記敘文細(xì)節(jié)表現(xiàn)意識(shí)的建立》和當(dāng)湖中學(xué)王林鳳老師的《記敘文中人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)》 課后，我發(fā)現(xiàn)兩位老師不約而同選擇了細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為切口，并采用了大體相似的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如教研員沈建忠老師所說(shuō)，這種“范例+方法歸納+實(shí)踐操作”的模式是可行有效的作文教學(xué)模式，并就其中的活動(dòng)設(shè)計(jì)和操作方法提出了自己的見(jiàn)解——活動(dòng)設(shè)計(jì)要有設(shè)計(jì)感和對(duì)應(yīng)性，操作要有可操作性，這讓我覺(jué)得復(fù)雜記敘文教學(xué)有法可依。

其次，市學(xué)科帶頭人、元濟(jì)高級(jí)中學(xué)沈翔老師在活動(dòng)的基礎(chǔ)上，無(wú)私展示了自己針對(duì)復(fù)雜記敘文寫(xiě)作的研究成果——《記敘文寫(xiě)作指引》，并做了高屋建瓴的講話，讓我們受益很深。

沈翔老師首先提出了這次復(fù)雜記敘文寫(xiě)作培訓(xùn)的必要性和重要性，并就寫(xiě)作方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，還給出了很多優(yōu)秀的范例。

為什么要提重視記敘文寫(xiě)作？如沈翔老師所說(shuō)寫(xiě)記敘文“學(xué)生有一定功底”，“提升容易且空間較大”，“以情感人，消除了議論文的無(wú)病呻吟與空洞枯燥”，“博取眼球，引人共鳴，在眾多的議論文之卷中它就是鶴立雞群”，“從自身與貼近生活出發(fā)，更容易寫(xiě)出文采，寫(xiě)出真情實(shí)感”，“精彩與形象在現(xiàn)場(chǎng)，好看煞！”，另外從近年來(lái)高考高分滿分作文來(lái)看，也是記敘描寫(xiě)的作文容易得到高分。

沈翔老師從記敘文的知識(shí)梳理和引領(lǐng)關(guān)鍵上給老師們系統(tǒng)地介紹了記敘文教學(xué)中需要的知識(shí)儲(chǔ)備和關(guān)注對(duì)象，尤其針對(duì)記敘文寫(xiě)作的構(gòu)思進(jìn)行了具體詳細(xì)的講解，并通過(guò)大量實(shí)際的案例來(lái)展示其寫(xiě)作引導(dǎo)的方法，深入淺出，可操作性強(qiáng)。

    我校副校長(zhǎng)、嘉興市學(xué)科帶頭人鄭軍亮老師在“課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與分析”中提到了自己多年來(lái)的教學(xué)感受、反思和認(rèn)識(shí)。首先他談及了在教學(xué)過(guò)程中的“恐懼”感，這其實(shí)也是每個(gè)秀水老師真實(shí)的心理感受，也正是基于這個(gè)“恐懼”心理，秀水老師才得以不斷進(jìn)步，求發(fā)展，秀水的發(fā)展是“生于憂患”主體意識(shí)的體現(xiàn)。

   其次，鄭老師在評(píng)價(jià)什么是一堂好課時(shí)提出了五個(gè)“實(shí)”，這個(gè)“實(shí)”字也是秀水精神的寫(xiě)照——?jiǎng)?wù)實(shí)、抓實(shí)、落實(shí)。秀水老師的實(shí)干精神是凝聚秀水的靈魂，老師們總能在每年高考后嘗到苦盡甘來(lái)的滋味。在談及“一點(diǎn)反思”時(shí)，鄭老師說(shuō)“課堂教學(xué)必須有人文主義思想的滲透，必須有人文精神的終級(jí)關(guān)懷，要能凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)”、“教師要承認(rèn)人總是要衰老的，但對(duì)老師而言，衰老對(duì)教師教學(xué)狀態(tài)的影響太過(guò)明顯了，要加強(qiáng)閱讀！”、“要做一個(gè)快樂(lè)的教師”，并就自己的提法給出了實(shí)現(xiàn)的途徑，鄭老師從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來(lái)關(guān)注老師職業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，更為關(guān)注老師的內(nèi)心世界，從人文關(guān)懷的角度提出對(duì)老師的尊重和培養(yǎng)， 確實(shí)讓我很感動(dòng)。一個(gè)好的學(xué)校，就應(yīng)該是這樣充滿著和諧、進(jìn)取、朝氣和希望的學(xué)校，我們的領(lǐng)導(dǎo)知道，何其有幸能淌上秀水這趟風(fēng)景。

    嘉興市語(yǔ)文教研員沈建忠老師的最后點(diǎn)評(píng)與總結(jié)將整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)推向了高潮，他的發(fā)言令我們深思，讓我們感知在語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上還有很長(zhǎng)的路要走！

很感謝嘉興市各教研領(lǐng)導(dǎo)和同仁能來(lái)“小小的秀水”歡聚一堂，暢談教學(xué)，共建和諧教研。同時(shí)也希望這樣的活動(dòng)能更多地走進(jìn)秀水，奮進(jìn)中的秀水人將以更開(kāi)闊的胸襟與各位同仁共建未來(lái)。（撰稿人：張瀟玉）