通向“立德樹人”之路

——嘉興市歷史教研員戴加平談“有效教學”的內涵、價值和路徑

課堂是教師“傳道受業解惑”的主陣地，也是學生接受教育主要場所。課堂教學效率如何，將決定學生掌握知識和技能的程度。怎樣開展有效的課堂教學，有效教學有哪些途徑，這是每一個教師必須要考慮的問題。2018年11月14日，浙江省特級教師、正高級教師、嘉興市歷史教研員戴加平老師來秀水高中開設講座《通向“立德樹人”之路——“有效教學”的內涵、價值和路徑》。

戴老師的講座分三部分：何為“有效教學”，“有效教學”的價值，“有效教學”的踐行路徑。

這是戴老師第二次來秀水高中講學。第一次講前兩部分內容，這次講“有效教學”的踐行路徑。他重點講了兩個問題：怎么安排聽寫，怎么安排作業。

關于聽寫，戴老師認為，有效的聽寫，一是應該確定聽寫內容，內容應該是重點知識（高頻考點），比如說歷史學科中的雅典民主制、羅馬法、光榮革命、1787年憲法等。二是聽寫題的編寫，應該致力于師生教與學的共同體構建，可以指導學生的學習小組編寫。三是聽寫的頻率，最好一周一次。四是聽寫結果的處理，要讓學生切實有效地掌握知識。

關于安排作業，戴老師認為，作業布置要有針對性、選擇性和實踐性。針對性主要針對教學重點、教學難點和教學疑點設計題目；選擇性即做哪些題目，做還是不做；實踐性主要考察學生的解決疑難問題的能力。關于作業的收交，他認為應該確立三個原則：逐步確定一批成績優異者擁有“不交”權的學生，必交與自愿交相結合，愿交者“照單全收”。這樣，對知識層次不同的學生就有不同的作業安排。關于作業的批改，戴老師說，收來的必定及時地認真批改，批改方式是符號與文字相結合，認真做好記錄，分析亮點和問題，注意診斷與改進策略。對于作業的反饋，他說，作業要及時發回，要有表揚為主的作業講評，要重視基于追蹤診斷的個別反饋。在理論研究方面，他談到了自己工作之后的教學研究之路。

戴老師的講座內容豐富多彩，把理論和教學有機地結合在一起。他從秀水高中歷史老師樓婷上課前安排聽寫切入，讓整個講座“接了地氣”。在講到安排聽寫和布置作業的時候，結合了自己在嘉一中教學的教學經驗，以及擔任教研員之后在秀州中學帶兩個班的教學實驗，使理論和教學融合在一起。他引入了近期發生的重慶公交車墜入河道的例子，說明教育對培養公民素養的重要性。他還引用了馬丁·路德·金、蘇霍姆林斯基等名人名言和特級教師朱永春等言論佐證了自己的觀點。

戴老師的講座具有很強的說服力。他說話通俗而風趣，娓娓道來，給老師以啟迪。最后，他寄語全體秀水高中教師，愿每一位秀水高中教師都能在平凡的教育崗位上享受別樣的陽光與成功的喜悅。

秀水高中歷來重視教科研工作特別是課堂教學研究，近幾年多次邀請省內外專家學者來校講座，為教師教育教學素養的提高提供助力，讓教師在教學和研究中受益匪淺。在專家們的指導下，秀水高中的教學成績不斷提高，論文、課題研究、精品課程等評比在質量和數量上都處于嘉興市領先位置。（王碧秀報道）