秀水潮上風帆起，引領“時政”作佳文

———特級教師徐樺君為高三學生開設“時政性”議論文寫作講座

    為了更好地調動學生寫作的熱情，有效提升學生2019年高考作文的得分率，學校特邀正高級、特級教師徐樺君老師來我校給高三年級學生做高考作文的專題講座。2019年1月9日14：30全體師生齊聚在學校育才樓二樓報告廳聆聽來自海鹽元濟中學的徐樺君老師關于“時政性”議論文寫作的精彩的講座。

講座開始徐老師便明確指出“時政性”議論文是指關注時政熱點的議論文，也稱之為“時評”。結合近兩年各地高考試卷，徐老師提醒學生如下兩點：（一）關注感受時政脈搏，宣示責任擔當，唱響新時代主旋律，這是當下高考作文的總基調，也是命題的基本出發點。（二）時刻關注時政熱點，以免出現“無米可炊”的尷尬局面。

針對“時政性”議論文的寫作存在的問題，徐老師具體從以下六個方面進行引領：

一、審題。即研讀材料。關注材料所提示的限制性和開放性信息，以“青春為何，青春何為”為例，就限制性而言，這個主題要與“以上材料”有機結合。要有明確立意，不能泛泛而談。命題人努力規避套作，所以在材料、說明等文字中已經嚴加限制，考生不加辨析地生搬硬套會導致跑偏。就開放性而言，可以從其中一個角度切入，或以分析“秦春為何”為主，闡述在如歌的青春時光應該不懈地追求；或以議論“青春何為”為主，為絢麗的青春篇章抒寫奮斗的答卷，當然二者綜合更佳。

二、立意。即化大為小。“時政性”作文題不同于一般性的議論文，它直面

大主題，需要“大處著眼”，但寫作切入的角度要小，需要從具體的材料或事例出發，既要有針對性又要挖掘拓展，分析說理部分需側重于“以點帶面”“店面結合”，由事及理凸顯主題。

三、架構。即為理清思路。徐老師為了讓在場學生有直觀的感受，以秀水305班陳星燕和306班劉俊磊兩位同學以及元濟的部分學生的習作為載體，講述了考場議論文的一般結構即為開頭、論述、結尾三部分。并強調開頭只需簡引材料，提出觀點。100-150字即可；論述部分需要多方說理，論證觀點，可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”角度進行闡述，字數550-600字較為理想；結尾則總結全文，強化中心論點，100字即可。

四、成文。即為展現亮點，所謂亮點可以是古今哲學家，中外學者，經典詩人、時尚作家的名言以便增加文化底蘊，適度準備政要人物比如習大大的一些名言警句是最為理想的狀態，而議論文中整齊的或有哲理的或有時代特色的句子出現，也一定能增色不少。

五、延伸。徐老師建議學生可以分兩步走（1）多讀時文。多關注時事和社評，提高認識，積累素材。可以多關注央視《新聞周刊》、新華社、人民日報、半月談等媒體或報刊的相關內容。（2）多寫時政。通過動筆寫，可以溝通課內外，根據所學的新方法、新理論、新思路進行分析議論，表達觀點，從而提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

六、關注。是指非智因素。對于作文而言，做好“過關五練”即“一練書法，

二練字數，三練分段，四練標題，五練首尾”，強調考生的態度勝過一切。比如字跡無法短期內實現漂亮，但是可以清晰等。

    短短兩個小時，徐老師隨手拈來，侃侃而談，用生動的作文實例為我們講述了寫作的奧秘，期間有歡笑，有驚詫，有佩服，有震撼，有感悟！

（高琴報道）