深耕課堂，精研教學(xué)

 ——嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)地理組舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng)

 

    近日，嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)地理教研組開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。高一開課內(nèi)容為“人類面臨的主要環(huán)境問題”，高二開課內(nèi)容為“石油資源與國家安全”。此次活動(dòng)由王杰老師主持，全體地理教師參加。“同課異構(gòu)”活動(dòng)由教師示范課、備課組交流研討、課堂情況反饋三個(gè)環(huán)節(jié)組成，共八位地理教師執(zhí)教。

 

一、高一地理組“同課異構(gòu)”

 

    高一年級(jí)的“同課異構(gòu)”，李姚昕老師在高一（5）班用案例+知識(shí)點(diǎn)的模式，以“河南三門峽濕地”為例，從生物多樣性角度切入環(huán)境問題，選材新穎，視角獨(dú)特，在分析知識(shí)點(diǎn)的過程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力。李老師把典型類題進(jìn)行了層層推進(jìn)，提升了知識(shí)運(yùn)用能力。整堂課內(nèi)容安排合理，思路清晰，講練結(jié)合，課堂氛圍活躍。

 

 

    葉敏老師在高一（4）班則用知識(shí)點(diǎn)+案例的模式，從一段鳥叫聲導(dǎo)入保護(hù)環(huán)境的主題。在講到環(huán)境問題類型時(shí)，運(yùn)用了大量震撼人心的影視資料，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻，而后通過分析渡渡鳥的滅絕這個(gè)案例，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

 

 

    王杰老師在高一（9）班則用“一境到底”的模式，跳出教材選用熱點(diǎn)時(shí)事“智利石油污染事件”，通過活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與分析這一環(huán)境問題，緊扣課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求，達(dá)成教學(xué)任務(wù)。王老師注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，案例情景由淺入深，問題分析邏輯清楚，讓學(xué)生能較好地把握課標(biāo)要求的重點(diǎn)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的地理思維能力。

 

 

    倪姚潔老師在高一（3）班開課。她巧妙運(yùn)用了聯(lián)合國環(huán)境大會(huì)的會(huì)標(biāo)引出了人與環(huán)境的關(guān)系，再通過人類社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系，清楚講解了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，并且著重分析大氣污染的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境問題的產(chǎn)生以及危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

 

 

二、高二地理組“同課異構(gòu)”

 

    高二年級(jí)地理組“同課異構(gòu)”圍繞“石油資源”的主題，四位開課教師針對(duì)不同的班級(jí)以及不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，風(fēng)格各具特色，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)有所得。

    徐富南老師的開課班級(jí)是高二（8）班，她用四個(gè)活動(dòng)組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，把我國的石油問題及解決方法進(jìn)行了連貫的分析講解，學(xué)生從活動(dòng)中得到了思維鍛煉。教學(xué)內(nèi)容緊湊，關(guān)注生成。

 

 

    詹文娟老師在高二（18）班開課。她以“石油三問”的模式，讓學(xué)生探討我國面臨的石油問題現(xiàn)狀和解決辦法，不但提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，緊扣核心素養(yǎng)。

 

 

   夏鳳華老師在高二（5）班開課，她用六個(gè)石油問題串起了整個(gè)課堂，旁征博引；用十多個(gè)小問題構(gòu)成問題鏈，讓學(xué)生一步步分析石油資源與國家安全的知識(shí)要點(diǎn)。課堂注重學(xué)生演練，極大地凸顯了以生為本的理念，提升了上課效率。

 

 

    姚樹標(biāo)老師在高二（9）班開課。他從相關(guān)四個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)出發(fā)，用平地起樓的方式一步步構(gòu)建這節(jié)內(nèi)容的大廈，用幽默融洽的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生，在記憶知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上做到思維的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，課堂展示別有風(fēng)采。

 

 

三、聽課評(píng)課促思考

 

    本次教研活動(dòng)，全體地理教師積極參與聽課評(píng)課活動(dòng)。老師們以新課程理念與方法為抓手，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)反思。通過這次教研活動(dòng)，老教師獲得了對(duì)新教材教學(xué)的新理解，任教高二的教師發(fā)表了自己的一些新感悟。高一的新教師學(xué)到了不少有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。聶勇老師說：“開展‘同課異構(gòu)’活動(dòng)有利于教師的成長，促進(jìn)教師的發(fā)展。”姚樹標(biāo)老師認(rèn)為：“‘同課異構(gòu)’可以幫助我們發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對(duì)教師的成長都有很大的好處。”

 

 

    本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)幫助教師更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，反思平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，提高教學(xué)水平。

 

 

    本次教研活動(dòng)立足地理教學(xué)的課堂實(shí)際，深耕課堂，精研教學(xué)，為新教材情境下課堂提效提供了實(shí)踐活動(dòng)，也為教師營建了展示學(xué)科風(fēng)采、提升教學(xué)水平的平臺(tái)。