【教研組建設(shè)之博采眾長(zhǎng)篇5】

專(zhuān)家引領(lǐng)明方向 教學(xué)實(shí)踐探新路

——浙江省教育廳教研室原語(yǔ)文教研員胡勤老師來(lái)校調(diào)研

   近日，嘉興市本級(jí)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維課堂“優(yōu)教”項(xiàng)目專(zhuān)家蒞臨嘉興市秀水高級(jí)中學(xué)調(diào)研，語(yǔ)文組老師積極參與調(diào)研活動(dòng)。

   高三語(yǔ)文備課組的陳慧娟老師為大家?guī)��?lái)了一堂古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)課，題為《按“題”索“路”——高考古詩(shī)詞主觀(guān)題解題策略》。唐秀虹老師則帶來(lái)了一堂關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果答題技巧的課，名為《品句讀之妙，悟達(dá)意之道》。

   兩位老師均從對(duì)近年高考命題特點(diǎn)的研究入手，引導(dǎo)學(xué)生分析命題特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而教授學(xué)生如何抓住題干關(guān)鍵詞來(lái)審清要求。通過(guò)典型試題，尤其是高考真題的實(shí)戰(zhàn)演練，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示；學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維過(guò)程得以可視化。

   下午的研討環(huán)節(jié)中，胡勤老師指出：語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，即基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)指導(dǎo)。這包括指導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)的選擇、句子的組織等，進(jìn)而形成思維模型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可視化。胡老師還對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)：兩位老師素養(yǎng)高、基本功扎實(shí)，課堂思路清晰，能夠有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生審題、思考、訓(xùn)練；學(xué)生在“做一做”“寫(xiě)一寫(xiě)”“展一展”“評(píng)一評(píng)”“改一改”的過(guò)程中形成了思維層次。此外，胡老師還強(qiáng)調(diào)，教師課堂教授的知識(shí)要有價(jià)值，這種價(jià)值要通過(guò)“好的問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與解決來(lái)體現(xiàn)，并且要與高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保持一致。今天兩位老師的課堂都設(shè)計(jì)了好的問(wèn)題，并以高考真題為載體進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生搭建解決實(shí)際問(wèn)題的支架，讓問(wèn)題解決的思維在課堂上得以展現(xiàn)。

   此次調(diào)研活動(dòng)不僅為我校語(yǔ)文教學(xué)指明了新的方向，更讓我們堅(jiān)信，只要持續(xù)探索和實(shí)踐以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，定能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的思維能力，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

文字：汪秀勤   圖片：王碧秀

編輯：金惠芬   一審：吳 燕

二審：鄭軍亮   終審：蔡文祥